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“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中……”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；想要感受《升国旗》《开国大典》，必须去天安门；想要理解鲁迅，要去一趟绍兴……今年暑假，“课本游”等特色旅游产品颇受欢迎，家长和孩子一起跟着课本中的景色选择出行地点，实地感受课本中的文化背景和历史典故。

相比研学旅行，“课本游”更为具体。不管是那些或壮阔或优美的自然风景，还是那些见证重大事件发生的历史遗迹，当课本上出现过的地点变成生动鲜活的现实，无疑具有一种奇妙的感觉。可以说，“课本游”是“读万卷书，行万里路”的生动写照。

跟着课本去旅游，其实是一次跨学科学习之旅。孩子们走出教室，抵达心仪且课本提到的地方，走进万卷书里的“诗与远方”，走进的也是自然的大教室、社会的大课堂。他们不仅能够领略不同的风景，更真切地感受到文字背后的魅力，还能品尝不同地区的美食，接触不同地域的文化、风俗、习惯，在行走中发现、认识、感悟地理文化、自然风光、人文情怀。同时，这种旅游方式增强了他们对祖国大美河山的自豪感，推动了中华优秀传统文化的传播。在这个大课堂里，精神世界在“玩中学”中丰盈起来，无疑有助于培养出一批有中国心、中国情、中国味的时代新人。

就“课本游”而言，不能仅仅满足于学习课本上的知识。从课本知识出发，走出课本、超越课本，激发中小学生探索景观背后的历史、地理、文化等丰富知识的兴趣和热情，“课本游”的价值才能得到更好发挥。实现这些目标，对家长提出了一定的要求，要精心设计、合理安排、正确引导，以激发孩子的探索兴趣。

从课本出发，跟着课本去旅游的背后，是旅游方式和旅游消费的变革。随着旅游更加日常化，“上车睡觉、下车拍照”的旅游方式已难以满足消费者对有深度、有收获、有意义的旅游项目的需求。对于旅游景点来说，要努力适应消费者旅游方式的变化。早在2013年，滕王阁景区曾推出背诵《滕王阁序》免门票的活动。今年五一期间，该景区更是上线了VR自助背诵平台。岳阳楼景区、剑门关景区等也都推出了“背名篇免门票”活动。通过背诵这种互动方式，让学生凭借记忆免门票，只是第一步。各景区还要借助“课本游”热的契机，推出契合“课本游”的旅游产品，实现旅游产品和服务的全面升级。

对此，不妨将文化、历史、地理和文旅消费有机串联融合，通过高质量内容供给提升吸引力。同时，依托新技术，借助沉浸式、强交互等新形式，为消费者提供更多新场景、新玩法，实现旅游形式全面创新，让孩子真正享受到旅行的趣味，这也是旅游景点在家校社协同育人彰显担当的题中之义。

（作者系山东省寿光市世纪学校教师）

《中国教育报》2023年08月08日第2版

作者：张学林

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